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作者：于智;于慧;
单位：华中师范大学教育学院;淮南师范学院教育学院;
摘要：随着人工智能、大数据与算法系统深度嵌入教育领域，教师面临着角色混乱、角色倒置、角色失声的异化风险。数智技术的渗透加速了教育的效率化、流程化与数据驱动，致使教师的主体共鸣功能弱化。借助罗萨的“共鸣”理论，主张教师应打破掌控逻辑，创建共鸣空间；实现人机共进，提升融合能力；主动回应教学情境，增强教育共振，从而实现教师主体的“共鸣转向”。在这一基础上，教师还需要完成化身幽默的容错者、与世共鸣的引导者和共鸣关系的定音叉的三重角色转化，从而唤醒学生情绪，重建教育温度，引领教育回归人本价值。
关键词：数智时代;;教师角色;;数智技术;;情感联结
基金资助：2024年度安徽省哲学社会科学规划青年项目“皖北地区基础教育优质均衡发展的推进机制及路径研究”（AHSKYQ2024D029）的研究成果
