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作者：牛文琪;
单位：山东师范大学教育学部;
摘要：教育数字化转型颠覆了以往的学业评价生态，对教师这一评价角色提出了新的要求和挑战。教师要避免自身评价主体价值被数字技术所取代，就要凸显评价智慧性、评价情感性、评价育人性的特质，确保自我在场。而数字化学业评价在重塑教师评价角色的同时，也让教师陷入了角色困境，表现为教师评价决定权让位于数字智能，师生评价数字交往消弭了评价的精神交往，教师在评价中异化为了追求工具理性的“单向度的人”。数字化时代教师学业评价角色转变的突破进路为：凸显教师评价主体性，实现教师“转数成智”；回归评价育人本质，助力学生素养提升；增强教师在评价中的情感投入和表达，提升教师评价角色的整全性。
关键词：数字化学业评价;;教师评价角色;;教育数字化
基金资助：山东省基础教育教学研究课题“一体化视域下初中英语过程性评价实施路径研究”（23BE015）的研究成果
