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作者：周自波;张丽娟;白芳;
单位：华中师范大学终身教育研究所;福建省厦门第二中学;华中师范大学教育学院;
摘要：厘清职业教育学生数字素养的内涵并构建其数字素养框架，对数字时代职业院校人才培养具有重要意义。依据布鲁姆教育目标分类理论及ASK模型，结合职教学生“身份”和“类型”特征，构建了一个包括数字知识、数字技能、数字态度3个一级维度、8个二级维度以及21个三级维度能力指标的职教学生数字素养框架，以期为职业院校培养学生的数字素养提供理论参考。
关键词：职业教育;数字素养;职教学生;内涵;框架
基金资助：湖北省“十三五”教育规划重点课题“人工智能技术在高校网络教学中的实践”（项目编号：2019GA006,主持人：周自波）
