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作者：殷明;季琼;
单位：广东白云学院;北京劳动保障职业学院;
摘要：高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才，在课程教学中注重能力本位与工作任务情境，传授“功能性知识”，课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能，以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义，以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述，可作为表现性评价设计具体步骤的参考，最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。
关键词：高职课程;学业表现性评价;任务框架设计;评分量规设计
基金资助：全国关务职业教育教学指导委员会2023年度教科研项目重点课题“基于能力本位的高职关务与外贸服务专业课程学业表现性评价研究”（项目编号：2023003,主持人：季琼）
