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作者：焦李媛;张雪翠;王屹;
单位：广西农业工程职业技术学院;广西师范大学教育学部;中国—东盟职业教育研究中心;广西职业教育发展研究中心;广西产教融合研究院;
摘要：建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性、综合性为一体的实践型研究型团队，其组织环境主要由宏观、中观、微观三个动力所提供。面对团队建设过程中组织化程度偏低、“双师”流通机制壁垒、领军人才匮乏、共生文化缺位等现实困厄，应注重组织结构，系统规划团队生命周期；依托产教共同体，畅通“双师”教师循环路径；注重人才梯队建设，优化领军人才培养；立足组织特性，塑造团队文化，实现职业院校教师教学创新团队的高质量发展和实践水平的高效提升。
关键词：职业院校;教师教学创新团队;组织行为学;“双师型”教师;教师成长
基金资助：2022年广西职业教育教学改革研究项目重点课题“基于产教融合的广西高职院校教师教学创新团队培育模式研究与实践”（项目编号：GXGZJG2022A059,主持人：焦李媛）; 2023年广西职业教育教学改革研究项目重点课题“广西婴幼儿照护行业产教融合共同体建设的研究与实践”（项目编号：GXGZJG2023A021,主持人：马敏）
