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作者：吕伟艳;马暄皓;赵玉辉;
单位：首都师范大学教育学院;天津外国语大学附属东疆外国语学校;
摘要：新质生产力要求教育治理现代化，教育治理现代化最终表现为人的现代化。要实现新质生产力背景下的教育治理现代化的关键主要在于解决“什么人培养”“培养什么人”“怎么样培养人”这三个问题。新质生产力理念下“什么人培养”“培养什么人”的问题上，需要阐明“传统人”和“现代人”各自特征，“传统人”的表征为受单一任务驱动、单向度服从、利益偏好不同，“现代人”表现以价值理性为目标导向、发挥多元参与的积极性、采取平衡利益的行动联结。新质生产力理念下在“怎样培养人”问题上，需要明晰从“传统人”到“现代人”的转变路径：确认治理主体，订立合理边界、建构治理制度，实现权责配置、赋能数字技术，提升治理能力。
关键词：新质生产力;;教育治理;;“传统人”;;“现代人”
基金资助：中国教育学会教育科研课题“教师队伍建设与教师权利义务的重构”（2021012203WT1）的研究成果
