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作者：刘绿芹;周玉俊;
单位：江苏省盐城市教师发展学院;浙江师范大学教育学院;江苏省东台市教师发展中心;
摘要：近年来，随着新一轮基础教育课程改革向纵深推进，日常课堂教学样态有了较大改观，但在实践中依然存在沉闷课堂和沸动课堂两种偏差样态。对于沉闷课堂，需要教师通过解构教材内容、重构教学方法以及建构个人特征来归正，而沸动课堂则需要教师在实践中通过明晰知识结构体系、清晰课堂任务目标和洞晰方法适切程度来进行归正。在核心素养导向下，理想课堂的应然取向为“静—动”有机融合，具体包括情境理解与问题探究的融合、概念内化与知识关联的融合、理论运用与方法辨析的融合。
关键词：课堂教学样态;;沉闷课堂;;沸动课堂;;理想课堂
基金资助：国家社科基金教育学一般项目“浸润教育家精神的乡村教师教育课程一体化建设研究”（BRA240226）的阶段性研究成果
