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作者：汪安冉;丁翠娟;
单位：西南大学教育学部;重庆三峡职业学院人工智能学院党总支;
摘要：教师是职业教育的第一资源，发展高素质“双师型”教师是加快推进职业教育现代化的基础性工作。然而，当前关于“双师型”教师的话语多集中于规范性层面，存在论层面的追问略显不足。鉴于此，以“双师型”教师身份认同为切入点，考虑到身份的政治派生性、社会规范性、自我建构性等多维属性，开展基于社会学制度主义的网络民族志研究。研究发现，“双师型”教师身份认同受规制性要素、规范性要素、文化认知要素的综合交织影响，并外化出游离性、支配性、矛盾性、扞拒性、折中性与交易性的特征。需要进一步依托政策“制定—执行”的程序信任、“地域化—单元化”的价值共同体“、底线化—交易性”的行动反思来促进问题解决。
关键词：职业教育;;“双师型”教师;;身份认同;;制度主义;;专业发展
基金资助：教育部人文社科项目“职业教育涉农专业赋能乡村产业人才振兴长效机制研究”（项目编号：23XJA880002,主持人：丁翠娟）;; 重庆市思政课教师择优资助项目“高职院校涉农专业思政课‘红绿融合式’教学模式研究”（项目编号：skzy202413,主持人：丁翠娟）
