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作者：李昕荣;
单位：上海交通大学终身教育学院;
摘要：通过梳理我国高校非学历课程现状发现，非学历教育在课程设计上顶层目标与现实距离难以衔接，课程内容导向市场关注多且疏于关注学习者学习经验，教学组织形式离散、内容难以达到专业建设水平,教学评估程序不健全、评价机制不完善难以促进成效。依据泰勒原理提出的四原则确定非学历教育课程范式，以大教学观构建课程整体框架，确定以促进学习者学习的办学导向，满足社会需求发展和分层分类组织课程内容，实施同步同态同构推进非学历课程体系建设，以理念重塑推动教学目标透过表象带动学科课程建设，以学科融合促进教学内容跨界博兴发展研究，以科学方法提升成人教育教学的张力与适应力，以完善评价机制建立健全合理的评估程序，推进非学历教育高质量专业化发展。
关键词：继续教育;;泰勒原理;;课程建设;;人才培养
基金资助：2023年度中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“高质量党建引领非学历高质量发展实践与研究”（项目编号：23JX0205,主持人：李昕荣）;; 2024年度上海交通大学决策咨询重点课题“发展新质生产力背景下综合性大学产教融合模式建构与实践路径研究”（项目编号：JCZXZGA2024-01,主持人：李昕荣）
