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作者：方一涵;刘建;
单位：南京师范大学教师教育学院;
摘要：“生命化德育”强调生活化和生命体验，追求提升人的生命境界、完善人的精神。当前，以ChatGPT为代表的生成式人工智能“类人化”特点突显，为“生命化德育”提供了有力的技术支持。但生成式人工智能在生理机能、情感联结和伦理实践等方面单向度的理性能力决定了其本质上与人存在较大异质性，在应用中可能导致生成内容与“生命化德育”目标背离，技术合理性偏颇，陷入“去人化”德育误区等。为规避其可能给“生命化德育”带来的诸多风险，推动生成式人工智能的积极赋能，应澄明对“电子人”的敬畏界限，把握技术使用的人本取向，优化作为德育载体的学校空间，通过人与技术的良好互动促进德育主体生活的回归和道德品质的发展。
关键词：生命化德育;;生成式人工智能;;伦理边界;;人本取向;;人技共善
基金资助：2023年度国家社科基金重点课题“大中小学思政课一体化的内涵式建设研究”（AEA230013）的阶段性研究成果
