来源：期刊VIP网 时间：
作者：颜玉如;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：符号学视域下，文化是一种符号形式，在符号化运作中建构生成其意涵。学校做为教育教学的实践场所，承载着多种文化符号，其物质形态、制度规范、价值理念与行为方式构成独属于学校的文化符号体系，推动学校教育的内涵式发展。但在文化符号体系下，学校文化存在多重建构困境：其物质文化符号常常建构浅表，制度文化符号突显操纵，精神文化符号推崇角逐，行为文化符号较为单一。为探寻学校文化符号的重构可能，需在符号、指涉物与诠释者之间建构表意的物质形态，构建学校民主共同体，尊重学校成员的生命本性等方面促进开放的互动往来，以此实现对原有符号的修正，达成以文育人的良好教育成效。
关键词：学校文化建设;;符号学;;文化符号;;文化育人
基金资助：2023年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题委托项目“大中小学课程思政协同推进研究”（23SZKJFJ05）的研究成果
