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作者：田春;苟先碧;
单位：黔南民族师范学院教育科学学院;
摘要：学校教学空间作为组织和开展各项教学活动的主阵地，数字化技术的更新与演进推动着教学空间的变革与重组。技术在变革学校教学空间的过程中遵循三重逻辑，即主体逻辑、技术逻辑与空间逻辑。然而，此过程也会带来师生关系的规训与异化、个性化与公式化的二元对立和资源分配的非正义等技术限度。为了发挥数字化技术变革学校教学空间的作用，既需要匡正技术钳制下的角色偏离，重塑民主平等的对话教学空间，也需要充分发挥人技协同潜能，构建差异育才的数字化教学空间，还需要秉承公平公正的原则，实现教学空间资源分配正义。
关键词：学校教学空间;;数字化技术;;他者性;;差异化教学;;分配正义
基金资助：2023年贵州省教育科学规划课题一般项目“数字化时代课堂教学空间正义的内在机理与实现路径研究”（2023B049）的阶段性成果
