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作者：赵敏;王佳;李娟;
单位：浙江外国语学院教育学院;
摘要：师德精神是教师职业道德的核心体现，课堂作为教育活动的核心场域，亦是教师修炼师德精神的关键空间。可以由表及里，从教师的行为、涵养及人格三个层次探索师德精神在课堂教学中修炼的关键要点与路径。行为层修炼以“眼神沟通”与“倾听赋能”为关键，眼神作为无声的沟通工具，传递关爱与期待；倾听则赋予学生表达空间，体现教育的尊重与赋能。涵养层修炼以“耐心等待”与“包容接纳”为重心，耐心是等待学生成长的艺术，包容则为学生提供情感安全感。人格层修炼以“公正公平”与“示范引领”为最高境界，公正是师德的基本准则，示范行为则通过言传身教塑造学生的价值观。课堂师德实践是上述三个层次的系统修炼，是落实立德树人根本任务的实践路径，能够为师德建设提供实践指向与参考，推动师德精神修炼从理论指导转化为教学自觉。
关键词：师德精神;;教师;;课堂教学;;修炼
基金资助：浙江省教育科学规划课题共同富裕专项课题“价值引领与行动自觉：指向共同富裕的省域教育治理”现代化建设（2023GF079）;; 浙江外国语学院博达科研提升专项计划青年课题“风险社会理论视角下的浙江教育治理：发展困境、创新架构与提升策略”（2023QNYB5）的阶段性研究成果
