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作者：黄冕;
单位：四川师范大学基础教育研究院;西昌民族幼儿师范高等专科学校;
摘要：美国NAEP2026阅读评估是一项全国性的学业成就评价项目，对优化阅读教学实践、提升基础教育质量具有重大意义。NAEP阅读评估对象为各学段具有代表性的学生群体，分别是4年级、8年级和12年级。以小学4年级阅读评估框架为例，NAEP2026小学阅读评估在保留了既往阅读评估目标的同时，新增了高阶思维的认知目标。根据框架的整体设计来看，具备构建层级式阅读素养图谱、增加通用设计元素以及注重学科阅读素养的核心特征。相较于我国阅读素养本体模糊和实践经验欠缺的现状，借鉴美国的经验，建议从把握阅读素养核心本质，厘清阅读素养发展目标；聚焦学科文本育人价值，关注社会情感能力发展；建立“以评促教”优化机制，提升循证阅读教学成效三个方面加强对我国小学生阅读素养的培育。
关键词：美国国家教育进展评估;;阅读素养;;社会情感能力;;循证阅读教学
基金资助：2024年度四川省教育科学规划项目一般项目“教育数字化转型下教师教育课程多模态知识图谱的构建与应用研究”（SCJG24C284）;; 2024年四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心重点项目“情感教育导向的小学语文教科书研究”（川KZ202401）的阶段性研究成果
