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作者：邵金;
单位：江苏省锡山高级中学实验学校第二小学;
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调核心素养导向，提出思维品质与学习能力的协同发展。小学阶段学生面临知识断层与思维进阶的双重挑战，尤其在跨年级、跨学段如三年级至四年级、五年级至六年级的衔接中，认知冲突与语言能力不足的问题凸显。基于建构主义理论与课标要求，从知识结构、认知发展、思维层级、问题表征四个维度，构建以教材单元为载体的教学衔接路径，通过主题化、结构化、螺旋化的教学设计，实现语言学习与思维发展的深度融合，助力学生从知识积累向高阶思维的跃迁。
关键词：教学衔接;;知识结构;;认知发展;;思维品质
