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来源：期刊VIP网 时间：
作者：杨静;
单位：南京师范大学教育科学学院;江苏省常州市武进区星河实验小学;
摘要：基于教师专业发展和教学质量提升，可以构建“真问题、真研究、真反思”教研活动逻辑体系。聚焦真问题要重构概念、把握特征，通过证据驱动发现；开展真研究要明确内涵、遵循原则，依“问题诊断—方案设计—行动验证—成果凝练”闭环实施；形成真反思需理解深层意涵、多维度透视，借助多种方法实现知行转化。三者协同助力教研回归本质。
关键词：学校教研;;教研活动;;真问题;;真研究;;真反思
