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作者：吴芳;郝理想;胡思啸;
单位：马来西亚理工大学;河北科技师范学院;河北机电职业技术学院;
摘要：职业教育教师企业实践已成为提高教师实践教学能力、促进专业发展的重要形式和有效举措，但仍存在校企角色冲突的身份认同困境。教师企业实践的身份融入过程既涉及个体心理和群体心理因素，又包含学校、企业、政府等外在因素及其与制度、环境之间的协调配合机制，教师个体的心理建构是身份融入的起点，群体环境容纳是教师身份融入的底蕴，多重身份叠合是教师身份融入的常态。要解决教师企业实践中的自我认同失调、多方联动不畅问题，需唤醒积极心理资本，促进教师个体自我认同，同时建设“教师共同体+学校+企业”实践共同体，提升群体协同实践效果。
关键词：职业教育;师资;企业实践;身份认同;教师专业发展
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“产教融合视角下高等职业教育质量评价多主体参与的动力机制研究”（项目编号：23YJA880013,主持人：郝理想）
