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作者：吴扬;潘海生;
单位：天津大学教育学院;
摘要：推动新质生产力发展需要建立高素质劳动者队伍，加强对大国工匠、高技能人才的职业能力发展研究具有重要意义。研究构建“情境—专长”视角下高技能人才职业能力发展路径理论框架，关联宏观社会性情境、中观工作性情境和微观职业能力要素，采取案例研究法分析《上海工匠》纪录片中的五名制造业大国工匠职业能力发展路径。研究发现，高技能人才职业能力发展路径可总结为基础性、专业性、创新性和开放性四个职业能力期。各阶段基于社会性情境的发展路径分别为：厂办技校为主的中等职业教育、国企改制与高校扩招、国企创新与制造业技术现代化发展以及政策支持与工匠文化倡导；基于工作性情境的发展路径分别为：基于学徒的厂内师徒制、企业主体的职业继续教育、自我内化与创新以及标准输出与团队引领。研究得出，高技能人才职业能力发展路径存在综合性、情境性和阶段性特征，并提出应当以人为本，把握职业能力综合发展本质，坚持以行业企业为主体，职业院校为基础，政府和社会为支持的多元参与培养格局；积极迎势，顺应社会导向和行业发展新要求，提高高技能人才职业能力发展的时代适应性；育训结合，遵循职业能力发展阶段性，打造“三教协同”的高技能人才培养体系。
关键词：高技能人才;专长理论;职业能力发展;学习情境
基金资助：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”（项目编号：20JZD055,主持人：潘海生）
