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作者：刘敏;陈以凤;
单位：首都师范大学教育学院;孔子研究院;
摘要：课程是实现教育目的的中介装置。这一中介装置与时间有着密切的联系，它不仅是一个时间工具，也是一个具有时间性的存在，具有展望性、生成性、即时性、延时性以及全过程性等特征。但由于人们将课程仅仅视为一种时间工具，而忽略了它本身具有的时间性，因此，中小学课程中的时间陷入碎片化、线性化、同质化的困境，从而与人的发展时间产生了矛盾。要走出这些困境，需要在课程中创造自主时间、连结时间、纵向探究时间，让课程时间向着人的可持续发展、多维度发展、异质性发展开放。这是有效落实新课程改革的起点和前提，也是决定教育高质量发展的关键。
关键词：学校课程;;中小学;;课程时间;;时间困境
基金资助：2025年度济宁市社会科学规划研究项目“儒家师道与新时代中国教育家精神涵育的实践研究”（25JSGX196）的研究成果
