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作者：李昕怡;郑婕;
单位：浙江师范大学教育学院;浙江师范大学高质量教育发展研究院;
摘要：回应教师关怀的性别对话有利于突破学校关怀边缘化与女性化问题，能更好地推动关怀职责回归至教师本职。研究基于诺丁斯关怀理论构建契于教师角色的关怀路径，形成审视教师关怀的微观视角，探讨男女教师关怀的差异表征及其内在逻辑，并通过定位关怀路径的“断裂点”实现对无效关怀的风险透视。研究发现，女教师容易出现共情过度、妥协顺从、情绪聚焦、变向诱导的问题，男教师容易出现不矜细行、共情不足、沟通不畅、吝于表现、关切片面的问题。一定程度上，男女教师的关怀风险呈两极分布，均需中庸之道加以调和。因此研究尝试将“双性化”概念迁移至教师关怀场域，从教师个人、教师教育、社会支持三个层面提出教师关怀的性别壁垒突破路径。
关键词：关键词性别向度;;教师关怀;;差异表征;;风险透视
基金资助：2024年浙江师范大学教育共富研究课题“山区26县定向师范生培养与管理研究”（24JYGF29）的研究成果
