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作者：汪洋;
单位：首都师范大学教育学院;岳阳开放大学;
摘要：人工智能技术赋能中小学课堂教学作为教育变革的重要环节，主要表征为辅助化赋能和个性化赋能两种形态。人工智能技术赋能中小学课堂教学是学习理论发展的新契机，是教学活动发展的新趋向，也是技能人才培养的新要求。然而，教师对人工智能技术赋能中小学课堂教学存在意愿薄弱、能力欠缺、执行有误等问题。基于此，教师应更新教育理念、强化行动理性，拓展前沿知识、提升使用能力，注重评价反馈、实时更新调整。
关键词：课堂教学;;人工智能技术;;中小学;;教育信息化
基金资助：湖南省教育信息技术课题“基于学科核心素养的英语信息化教学设计及改革实践研究”（HNETR21100）;; 湖南省教育科学规划课题“基于学科核心素养的英语课程思政教学设计模式探究”（XJK22CZY120）的研究成果
