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作者：刘长海;王杰红;
单位：华中科技大学教育科学研究院;
摘要：基于英国社会学家吉登斯的“脱嵌理论”审视中国班主任研究的传统，发现“象征符号”的过度抽象化导致了研究者的离场，而“专家系统”的运作方式则进一步加剧了研究者与实践者的疏离。研究的有效性不仅依赖于科学的研究方法，更在于研究者的深度参与和在场。当前，中国班主任研究呼吁回归班级场域，呈现“嵌入”态势，但由于研究关涉多方群体的利益并受制于主体间的信任危机，难以形成研究共同体。鉴于此，应遵循共生逻辑：全员参与，激活共生单元；协同互惠，构筑共生关系；开放自由，营造共生环境。
关键词：班主任研究;;脱嵌;;嵌入;;脱嵌理论;;共生理论
基金资助：2023年度国家社会科学基金教育学一般课题“中小学全员全程全方位育人的系统论阐析与制度化推进研究”（BEA230081）的研究成果
