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作者：余桥;林群;
单位：绵阳师范学院教育科学学院;
摘要：教师职业具有公共性。作为知识分子，教师在公共生活中应发挥公共精神。教师公共精神是人们对教师职业公共性的社会期待，有利于实现教师职业的公共价值。但当前教师公共精神面临工具理性抑制了公共理性、较低的精神境界弱化了公共关怀与责任意识、缺乏公共参与平台与渠道等困境。对此分析提出，应增强教师对公共价值的理性自觉、以中国特有的教育家精神引领教师的公共关怀与责任意识、并为教师提供公共参与的平台和制度空间等培育路径，以引领教师实现社会公共价值。
关键词：教师公共精神;;社会公共价值;;公共性;;教育家精神
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“乡村教师公共精神培育研究”（BHA200159）;; 四川省基础教育研究中心“乡村文化振兴下乡村教师的文化自觉及其实现路径”（JCJY2022-10）;; 绵阳师范学院教改项目“师范生文化回应性教学能力培育的在地性探索”（MNU-JY240107）的研究成果
