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作者：吴晓蓉;罗谦;
单位：西南大学教育学部;重庆外国语学校;
摘要：在智能技术深度重构语文教育的背景下，中学语文课堂面临“情境疏离化”与“具身空心化”的双重危机。既有研究虽聚焦“具身性”课堂设计，却未能解构“情境—身体—素养”的动态耦合机制。对此，立足中华文化语境，以“境”为逻辑枢纽，提出语文具身教学的“四境”分层模型：通过语言“入境”实现文本沉浸，思维“悟境”促进认知迭代，审美“赏境”激发多维感知，文化“化境”达成价值内化。进而基于联觉机制构建“法觉引领、六感协同”的课堂框架：以视听触等多感官联动为起点，以“法觉”（文化直觉）为高阶统摄，最终导向核心素养的整合生成。最后依托《琵琶行》“知音文化”任务群案例，系统阐释“联觉—四境”模型的操作路径，为破解智能时代语文课堂的“离身困境”提供兼具本土特色与理论深度的解决方案。
关键词：联觉机制;;中学语文;;核心素养;;具身教学
