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作者：刘静;
单位：天津师范大学教育学部;
摘要：学业评价是课程实施的重要环节，对改进教学活动起着指导作用。以20世纪80年代至今的课程文件与相关文献为研究对象，进行文本分析，发现我国中小学数学学业评价大致经历了成绩考查和评定的起步阶段（1985-2000年）、学业成就评价导向的转型阶段（2001-2013年）、学业质量标准研制的飞跃阶段（2014-2017年）和学业质量标准实施的探索阶段（2018年至今）。学业评价逐步实现了标准统一化、维度多元化、方式多样化的稳定发展。未来应加强对学业质量标准实施过程的监测，开展以单元为单位的学业评价，同时从评价目的、评价内容、评价方式以及评价工具上做出改进。
关键词：学业评价;;数学学业评价;;学业质量标准;;数学核心素养
基金资助：2023年天津师范大学研究生科研创新项目“人工智能赋能数学学业质量评价系统构建及应用研究”（2023KYCX021Z）的研究成果
