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作者：王诗琴;刘俊峰;
单位：山东省实验中学德润校区;
摘要：在传统初高中语文教学中，史传文学教学存在“学段割裂”“素养断层”等问题，导致学生在文言理解、思维发展与文化传承等方面出现衔接困境。初高中史传文学的贯通教学可以让学生在初中学习的基础上助推高中史传文学学习，更能良好适应复杂文本的思辨与文化解读。初高中语文课标在学习要求上存在连续性，而史传文学文本的选择具有同质化倾向，这就说明初高中史传文学学习在知识、能力与素养方面的可勾连且可迁移；学生认知的发展与教考衔接的现实需求也呼吁贯通教学的必要性。但初高中史传文学贯通教学在认知与教学上存在明显难点，如同一性困境、层级性挑战、发散性难题。对此，应立足史传文学“文言、文章、文学、文化”四位一体的特征，从构建系统化衔接体系进行基础夯实，搭建从形象到理性的桥梁实现思维发展，以“写作”为抓手实现理解与表达的贯通，在构建感知与践行的闭环中传承文化，实现初高中史传文学贯通教学，促进学生语言、思维、审美与文化素养的连贯发展。
关键词：贯通教学;;史传文学;;语文教学核心素养;;初高中衔接
