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作者：刘锦圳;郑赟;
单位：福建省惠安县教师进修学校;福建省惠安县嘉惠中学;
摘要：教师说题作为一项既实用又有效的教研活动，承载着培养学科研究型教师的重任。当前，说题教研活动中存在着主体倒置、身心割裂和情境脱嵌等离身化现象，难以满足教师专业发展的深层需求。基于具身认知理论，深入剖析教师有效说题教研的具身行为表现，其涉及说题主体的认知需求、具身环境、具身模拟与行动反思。通过“在学习中行动”与“在行动中反思”的行动研究进一步深化对有效说题教研的具身认知，并通过对说题的选题思考、流程架构、实际的案例展示及实践反思构建起完整的有效说题教研具身实践，以期为教师范式说题教研提供理论支撑与方法论指导。
关键词：具身认知;;说题教研;;初中化学;;有效说题;;教师专业发展
基金资助：福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“‘双减’背景下基于作业设计改革推动区域教育提质的策略研究”（JSZJ24132）;; 泉州市教育教学改革专项课题“基于‘生本’理念初中化学项目式作业的设计与评价研究”（QJYKT2024-142）的研究成果
