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作者：刘依鑫;
单位：北京市第一中学;
摘要：地理教育是体现全球生态正义问题的重要学科场域。全球生态正义视域下，地理教学蕴含“显性—隐性”“直接—间接”“局部—全局”三重关键维度，地理教师可依托关键维度，通过生态正义议题、生态正义冲突、生态正义行动，系统解构生态正义的内涵本质与外在表现，并从警惕认知偏差、规避孤立视角、选取生活情境等层面关注教学潜在问题，确保生态正义教育的全面性与科学性，助力学生形成兼具全球视野与责任担当的生态正义素养。
关键词：全球生态正义;;人类命运共同体;;生态文明教育;;地理教学;;高中地理
基金资助：内蒙古教育科学研究“十四五”规划专项课题“基于问题解决力培养的初中地理跨学科教学设计与实践研究”（2025NGHZX-JY203）的研究成果
