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作者：杨顺华;韩雪丽;
单位：江苏大学;
摘要：ChatGPT因其在人机交互、语言理解与生成和高度类人化等方面的“出圈”表现，为职校生知识建构提供了前所未有的应用场景，主要体现在搭建自主学习平台，实现个性化教学；助推对话式学习，参与知识习得过程；加速知识生成，助力意义建构；变革育人理念，培养高阶思维等方面。同时，也给职校生的培养带来困境，如主体性遮蔽与能动性消弭的个性化培养困境；师生关系弱化与情感缺失的伦理困境；碎片化加剧与信息鸿沟高筑的知识困境；学术公平失衡与机器算法歧视的技术困境等。如何更好利用ChatGPT智能类工具成为当前亟须研究的一项课题，通过创新本体论立场，坚守职校生主体性；夯实知识前提，推动知识联结与重构；重塑教学过程，培育师—生—机三方协同新生态；厚植创新基础，推进高阶思维培养与能力习得；强化规范约束，促进人工智能伦理与思政教育融合五大路径，推动ChatGPT与职校生培养的平衡与互适，使其成为撬动职业教育高质量发展的有力杠杆。
关键词：职业教育;人工智能;技术赋能;知识建构
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“建构主义视域下高校本科课堂生态教育实施路径研究”（项目编号：DIA220382,主持人：杨顺华）
