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作者：黄茂勇;徐爽;
单位：广东技术师范大学教育科学学院;
摘要：高职院校虚拟教研室具有赋能高职“双师型”教师队伍高质量发展的现实价值，是“新质生产力”赋能职业教育的关键着力点。人工智能“、互联网+”等技术在职业教育领域的广泛应用为虚拟教研室的实际运作和效能提升提供了全方位技术支持，使其成为助力职业院校“双师型”教师成长的新思路和新范式。基于共同体建构的理论视角，高职院校虚拟教研室在内部结构上涵盖情感共同体、利益共同体、资源共同体以及技术共同体四大核心要素。虚拟教研室从价值联结、工具赋能、治理机制、治理手段等四个方面推动了职业教育教学共同体治理结构的革新，彰显了其赋能职业院校“双师型”教师成长的价值向度。为了充分发挥虚拟教研室的作用，高职院校需从多元主体的价值缔约与愿景引领、共生治理的制度重塑与流程再造、产教融合的场域转换与多维赋能、教师成长资源的数字公共能量场供给、教育情境的深度沉浸式场景建构等方面整体设计虚拟教研室的建构框架。
关键词：职业教育;虚拟教研室;“双师型”教师;虚拟共同体;AI赋能职业院校
基金资助：教育部人文社会科学规划基金项目“AI赋能高职学生职业技能学习的效果追踪与干预研究”（项目编号：24YJA880020,主持人：黄茂勇）; 广东省哲学社会科学基金“三大体系”专项“智能时代超学科知识生产与职业教育跨界融合研究”（项目编号：GD24ST06,主持人：黄茂勇）
