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作者：谢青松;李雪婵;张伟远;
单位：重庆开放大学大数据应用研究院;广东开放大学学分银行管理中心;北京师范大学首都学习型社会研究院;
摘要：统筹各类教育协同创新是推进教育体系现代化建设和教育治理结构性变革的重要基础。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”，从国家顶层设计层面为三类教育的融合发展指明了方向。基于国际比较研究，从本体论和方法论视角发现国际上职业教育、高等教育、继续教育协同创新的模式主要包括协议代言模式、衔接贯通模式、并行双轨模式和趋同融合模式；协同创新的路径主要包括学分转换、转学教育、双部门大学和资历名册；协同创新的机制主要有法律制度、资历框架、学分银行、过往学习成果认证和质量保证。国际理论研究与实践为我国三类教育的协同创新提供了以下启示：第一，基于数字技术实施弹性学制和完全学分制，建立“三教”衔接与贯通的基础；第二，基于产教融合理念系统规划课程设置，打通“三教”协同与融合的通道；第三，基于教育强国目标推进教育治理体系现代化，建立“三教”协同创新的制度与标准；第四，基于数字技术应用，搭建“三教”协同创新的平台。
关键词：“三教”协同;职业教育;高等教育;继续教育;资历框架;数字技术
基金资助：教育部职业教育发展中心2023年度公益基金课题“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的路径、模式、机制研究”（项目编号：ZG202301-3,主持人：周凤华）
