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作者：楚肖燕;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：随着技术加速改变教育生态，教育主体性危机在新质人才培养的要求下愈加突显。在技术赋能教育教学的同时，“人—技”互动中的权力让渡、情感隔离和算法规训也带来了教育主体空心化、同质化、功利化的问题。教育主体性的特征在新质人才培养的框架下，体现为技术思维、复合思维和创新思维的有机统一，强调人机共生、主动协同和创新实践。达成这一人才培养目标，需以主体责任和数字素养为基础对主体性予以确认，通过培养高意识学习能力和数字韧性，重建数字化环境下的教育主体性。同时，借助人在回路和教育反哺的人机双向交互机制实现主体性赋能，从而缓解技术加速时代的教育主体性危机，为新质人才培养提供动能。
关键词：人工智能;;主体性;;新质生产力;;新质人才培养;;人机协同
基金资助：中国科协2024年度研究生科普能力提升项目“‘生成式人工智能+元宇宙’赋能科普信息化建设路径研究”（KXYJS2024008）;; 2023年度国家留学基金委国际组织后备人才培养项目（202306320092）的阶段性研究成果
