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作者：郭恩来;朱孝平;
单位：温岭市职业中等专业学校;浙江师范大学现代职业教育研究院;
摘要：技能教学反映职业教育的类型特征，技能教学内容与教学样式的合理匹配是高质量实训教学的必然要求。基于课堂观察与访谈，对技能教学常见样式进行了编码，分析其关键特征；对技能难度作量化分级，统计了三种难度等级技能教学点匹配的样式，通过行为序列分析提取出典型样式时序。发现“引发（I）—示范（D）—操作（O）—支持（S）”结构具有通适性，对于“容易”等级技能，教学样式组合可简化或部分省略；对难度“适中”技能，样式组合需要齐全且时序性增强；对于“难”等级技能，样式时序中应增加“支持”成分并与“反馈”形成组合（F-S）反复出现。这一结果可应用于动作技能教学领域的进程优化。
关键词：职业教育;;技能教学;;教学样式;;样式匹配;;难度分级;;时序结构
基金资助：浙江省成人教育与职业教育科研课题“跨区域协作研究：推动教师共生发展的模式构建与实践探索”（项目编号：2024-220,主持人：郭恩来）
