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作者：朱琳;曾俊豪;张雪翠;
单位：广西师范大学教育学部;
摘要：长期以来，教育界存在对公开课与家常课割裂的批判，反映出教师自我呈现的角色冲突与场域困境。基于戈夫曼拟剧理论，可以将公开课定义为前台的表演场，家常课定义为后台的教学场，通过对教学准备、教学过程与教学结果的三阶段分析，发现二者存在剧班协作与个体教学、控制舞台与顺其自然、体面呈现与后台隐秘的呈现差异。基于此对公开课与家常课进行反思，发现存在场域界墙区隔使教师身心困顿、观众缺席使后台隐秘初显、角色冲突使理想与真实自我混乱等问题。依此进一步提出去神秘化，打破二者界墙；前后同调，不可见观众的内化监督；印象管理，实现角色协同等建议，以期促进公开课与家常课的良性发展。
关键词：公开课;;家常课;;拟剧理论;;教师自我呈现
基金资助：广西研究生教育创新计划项目“美育浸润背景下民族地区身体美育理论与实践研究”（XYCB2025021）、广西研究生教育创新计划项目“依智生慧：生成式人工智能赋能乡村教师专业自主发展路径研究”（XYCBZ2024013）的研究成果
