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作者：林峰;泥红美;
单位：福建省厦门市湖滨小学;福建省厦门市人民小学;
摘要：在语文课程改革深入推进的当下，整本书阅读作为学生语言建构、思维培育的有效载体，受到广泛的关注。以《三国演义》整本书阅读为例，通过“兴趣激活—方法进阶—深度思辨—多元评价”四阶教学模型，从核心素养入手开展整本书阅读教学实践，并在此过程中引导学生主动学习、积极探究、大胆想象、认真表达，从而更好地提高学生的综合素养。
关键词：整本书阅读;;阅读动机;;阅读能力;;批判思维;;评价体系
基金资助：厦门市思明区林峰名师发展工作室课题“基于思维三元理论的小学语文审辩式阅读教学研究”（GZSZX2025M415）;; 厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于学科实践的小学数学跨学科主题活动设计”（SX2024Z093）的研究成果
