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作者：肖珩;
单位：福建省厦门市翔安区翔城小学;
摘要：“教—学—评”一致性是提升小学心理健康教育课程实施效果的关键。围绕小学心理健康教育课程学生学习评价主题，探讨“评什么”“如何评”“何时评”三个核心问题发现，学生学习评价应关注课程目标的落实度、课程组织的契合度和课堂效果的达成度；评价方式应注重依“向”而评、依“据”而评、依“度”而评；评价时机应把握“体验完即评”“分享完即评”“感悟完即评”。通过即时性评价、增值评价与“教—学—评”一致性的结合，有效提高心理健康教育课程实施的科学性和实效性，实现心理健康教育课程的育人价值。
关键词：“教—学—评”一致性;;心理健康教育课程;;学习评价;;即时性评价;;增值评价
基金资助：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“指向教—学—评一致性的小学课堂即时评价模型建构与应用研究”（FJJKZX23-623）的研究成果
