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作者：赵世奇;王强;
单位：首都师范大学教育学院;首都师范大学初等教育学院;
摘要：小学课间“微交往”作为儿童社会化的关键场域，其在润泽情感、砥砺心智与塑造品格层面的育人价值长期被遮蔽。空间功能固化、安全过度忧虑及功利主义观念，共同构成了“微交往”的外部生态困局，导致交往场域“物化”、交往行为“驯化”与交往价值“弱化”。破解此困局，需推动课间管理从宏观管控走向微观治理的理念转向，其路径在于通过“还权于生”重塑交往主体，借助“赋能于境”营造交往生态，并以“融治于心”构建交往文化。此种“微治理”旨在恢复课间教育活力，促进儿童在真实交往中实现完整自由的成长。
关键词：微交往;;课间十分钟;;微治理;;小学教育
基金资助：北京市教育科学“十四五”规划2023年度优先关注课题“北京市中小学科学教育的现状与国际比较研究”（3059-0012）的研究成果之一
