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来源：期刊VIP网 时间：
作者：袁干斌;
单位：江苏省昆山市教育局教育科学研究室;
摘要：跨学科主题学习在培养学生综合能力的同时，也易使部分学生因学科基础薄弱、思维固化、协作不足或动机缺乏等原因沦为“边缘生”。为此，需通过生活化主题、多元化分工等预防性设计保障公平起点；借助差异化任务、个别化指导等支持策略促进深度参与；并依托过程性、增值性与多元评价追踪进步、激励成长，最终实现全体学生在跨学科学习中的知识贯通与素养发展。
关键词：“边缘生”;;跨学科主题学习;;活动设计;;深度学习;;学科活动
