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作者：何裕琴;
单位：江苏省南通市海门区通源小学;
摘要：小古文因其语言形式与当下的语言环境差异巨大，而成为小学语文教学的难点。统编教材小古文的“课后要求”编排呈现难度循序渐进、要求螺旋上升的规律。教学实践中应立足教材不随意拔高要求、基于学情不盲目灌输、基于活动通过朗读、对话、表演等语言实践降低学习门槛，激发兴趣，帮助学生轻松感受传统文化魅力，搭建白话文与文言文的学习桥梁。
关键词：小古文;;教材编排;;课后要求
基金资助：全国“十四五”重点规划课题“传承文化基因的1+X全景式阅读课程建设研究”（DHA210385）的阶段性研究成果
