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作者：吴秋霞;
单位：浙江师范大学附属海宁市钱塘实验小学教育集团;
摘要：数学量感素养的“自主生长”，本质是学生在真实经历中主动建构“量”的认知体系，形成对“量”的敏锐直觉与迁移能力。学生通过文化溯源、实践探究、创用拓展三大具身场域，真实经历自主发现、自主建构、自主迁移的学习过程，激活内生动力，在跨学科实践中实现量感素养的主动建构、自我迭代与持续发展。
关键词：量感素养;;自主生长;;跨学科;;场域创建
基金资助：2025年浙江省教研课题“数学步道：小学生‘综合与实践’学习路径研究”（G2025159）的阶段性研究成果
