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作者：高绣叶;庄伟杰;闫志军;
单位：河北科技师范学院职业教育研究院;
摘要：关于职校生身份认同的研究长期被身份危机和弱势地位的话语所主导，自弃特征的亚文化标签加剧社会对职业教育的刻板印象，倡导积极取向的研究范式有助于改变大众对于职校生群体的固有身份偏见，形成新认知。运用质性研究方法，基于吉登斯的结构化理论，整合职校生身份转型过程中的结构性与能动性因素，以进入职业教育阶段发生身份转型的职校生为研究对象，将其从过去对考试与升学的抵抗转型为认同与主动选择的现象视为一种亚文化意义上的“收编”行为，并探讨这种“收编”行为发生的内在机理。结果发现，“收编”行为是在政策、影子教育、家长支持等时空结构性因素发生时空规训的结果，学生个体的能动性体现在对于政策红利机会的识别与体认，但是“被收编”的职校生并未产生出拥抱和认同“技能文化”为主体的亚文化特征。“被收编”行为反映出职校生在中高考的失利以及过去对于学习的抵制行为具有特定的时间限定，度过青春叛逆期，学习态度的归位让他们的表现与普通学生越来越相似，因此，将职校生视为“差生”以及“丧誉”群体的认知需要重新审视。
关键词：职业教育;;职校生;;亚文化;;身份转型;;身份认同
基金资助：2024年度河北省职业教育教学改革研究项目“职业院校实施有组织科研赋能教师科研能力提升路径研究”（项目编号：2024ZJJGGF12,主持人：高绣叶）;; 河北科技师范学院省属高校基本科研业务费项目“高等教育普及化视阈下职业本科教育高质量发展战略研究”（项目编号：2022JK08,主持人：闫志军）
