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作者：唐林伟;
单位：浙江师范大学现代职业教育研究院;
摘要：生成式人工智能技术的发展塑造了全新的知识生产形态，改变着职业教育课程知识生产的底层逻辑。传统的职业教育课程知识生产越来越不能适应新技术时代创新型技术技能人才培养的要求。从认识论角度看，在人工智能时代，职业教育课程知识生产的转型主要体现在以下四个方面：职业教育课程知识的生产主体将从单一权威走向多元“众包”，生产过程将从专家“决定”走向人机协作，传播方式将从班级授课制走向数字化实践共同体，组织环境将从学校中心走向工作场所为中心的知识网络。
关键词：人工智能;;职业教育;;课程知识;;认识论;;数字化转型
基金资助：浙江省人力资源和社会保障一般课题“工学一体培养‘紫领’人才的技工教育模式构建与实践优化（项目编号：2025117,主持人：朱勇）
