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作者：顾建军;杨儒雅;
单位：南京师范大学;南京师范大学国家中小学通用技术教材建设重点研究基地;南京师范大学教育科学学院;
摘要：职业教育教材具有反映国家意志，传承国家文化，促进学生以知识、技能、态度和价值观建构为体现的职业素养和终身发展，引领课程教学改革、提高学生学习效能等功能。在教育数字化迅猛发展的今天，职业教育教材蕴含着素养逻辑、学生逻辑、职业逻辑、教学逻辑和教材体逻辑等底层逻辑，需要强化其多维取向的逻辑统整。高质量职业教材编写应秉持职业教育知识、技能、观念、思维、经验和人格“六位一体”的理念，关注职业教育教材多元组织结构的构建，加强基于不同形态的知识尤其是默会知识的转化，强化职业能力高通路迁移的形成，以及体现职业教育教材非连续性文本的独特性等编写策略的运用。
关键词：职业教育;;教材编写;;功能指向;;基本逻辑;;编写策略
基金资助：2024年国家教材建设重点研究基地教育部重大项目“中小学劳动、技术与工程教材形态研究”（项目编号：2024GH-ZDA-JJ-Y-07,主持人：顾建军）
