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作者：吴秋晨;白滨;
单位：宁波大学教师教育学院;宁波大学地方高水平大学发展研究院;北京师范大学教育学部;
摘要：高职院校教学数字化转型对于其自身发展至关重要，不仅能够适应职业教育数字化转型的整体趋势，还能实现人才培养高质量发展的现实诉求。立足场域理论，并从关键要素、现实挑战和优化路径三个方面进行分析。研究发现，高职院校教学数字化转型的关键要素是三个维度的行动目标，并以数字技术作为行动资本、以数字素养作为行动习惯。但高职院校教学在数字化转型的过程中，其行动目标面临同步性、等价性、失衡性困境，同时还存在数字技术的资本赋能问题以及数字素养的习惯转变问题。因此，需要强化产教融合作为人才培养的方式，从而实现教学数字化转型的行动目标；提升数字技术在教学数字化转型中的资本赋能效果；以数字素养为关键点，在教学数字化转型中重塑行动习惯。
关键词：场域理论;;职业教育;;高职院校;;数字化;;教学
基金资助：浙江省高等教育学会智能教育分会2025年度高等教育研究一般课题“人工智能赋能高职院校‘五金’建设的专业数字化转型模式研究”（项目编号：ZNJY2511,主持人：吴秋晨）;; 宁波市教育科学规划2025年规划课题“产教融合视域下宁波高职院校赋能县域经济发展的动力机制研究”（项目编号：2025YGH005,主持人：吴秋晨）
